El projecte D-PAIDEIA, dedicat a millorar el panorama de l’educació escolar, està preparat per abordar els profunds desafiaments generats per la pandèmia de la COVID-19. En particular, el projecte busca afrontar els obstacles socials i emocionals sorgits de la ràpida transició a l’ensenyament i aprenentatge digital durant els confinaments provocats per la pandèmia.
Per assolir aquesta missió crucial, el consorci darrere de D-PAIDEIA ha desenvolupat meticulosament un marc complet de competències, basat en el Marc Europeu de Competència Digital dels Educadors (DigCompEdu). Aquest marc ha estat elaborat amb cura a través d’una revisió exhaustiva de la literatura, que ha revelat les necessitats pedagògiques i les habilitats essencials requerides pels educadors a causa de la pandèmia de la COVID-19. La revisió de la literatura es divideix en tres seccions distintes, cadascuna oferint valuoses perspectives sobre el panorama educatiu.
Fonaments Teòrics: Definició de la Competència Digital de l’Educador
- Dins de la literatura científica, no existeix una definició única i universalment acceptada de la competència digital del professorat. Diverses definicions emfasitzen diferents aspectes, incloent-hi habilitats tecnològiques, coneixement del contingut, actituds envers l’ús de la tecnologia, competència pedagògica, consideracions ètiques, consciència cultural, pensament crític i compromís professional.
- La competència digital del professorat va més enllà de les habilitats tècniques, abastant dimensions complexes entrellaçades amb pràctiques digitals que requereixen una varietat de competències.
- Un enfocament integrat de la competència digital del professorat és essencial per comprendre la naturalesa multifacètica d’aquest concepte dinàmic.”
Definició de la Competència Digital de l’Educador en Context
- Tot i que el model DigCompEdu incorpora la comunicació digital, s’observa que aquest aspecte es podria ampliar per a jugar un paper mediador més important en la relació professor-alumne.
- La capacitat d’intervenir per millorar el benestar digital dels professors i estudiants, així com la protecció de la salut, emergeix com un factor crític en les pràctiques d’educació en línia, estretament lligat a la competència digital.
- La consciència crítica de les polítiques TIC en l’educació i els recursos locals es reconeix com a essencial per a la reflexió i l’agència dels professors en un paisatge socioeconòmic en constant evolució, millorant finalment la seva eficàcia.
- Els factors motivacionals i actitudinals es reconeixen com a elements clau en l’adquisició i aplicació de les habilitats d’ensenyament digital.
Competència Digital de l’Educador Abans i Després de la Covid-19
- L’impacte del confinament per la Covid-19 en els professors i estudiants ha ressaltat la importància de les dimensions emocionals, socials i psicològiques en l’àmbit de l’ensenyament i aprenentatge digital.
- L’experiència de l’ensenyament remot d’emergència subratlla la importància de mantenir relacions, com ara la col·laboració i comunicació amb els estudiants, famílies i col·legues, en el context de l’aprenentatge a distància.
- L’aprenentatge en línia o mixt requereix una atenció especial per als estudiants amb necessitats educatives específiques, especialment aquells amb discapacitats i estudiants de contextos socioeconòmics desfavorits.
- Per oferir una formació integral, els programes de formació TIC per a professors haurien de reorientar-se cap a la pedagogia digital i la gestió de l’aula en un entorn en línia.
- El projecte D-PAIDEIA es dedica a dotar els educadors amb les eines i coneixements necessaris per navegar pels reptes d’un panorama educatiu en ràpida evolució després de la Covid-19.
Contacte:
- Per saber-ne més, visiteu-nos a: https://www.d-paideia.eu.
- Per a més informació sobre el projecte D-PAIDEIA i la seva recerca, poseu-vos en contacte amb Kostas Diamandis.