La pandemia de COVID-19 ha tenido un fuerte impacto en la enseñanza, destacando los desafíos relacionados con la transición hacia la enseñanza a distancia y en línea, y en particular enfatizando las dificultades para abordar, mediante prácticas digitales, el compromiso de los estudiantes y satisfacer sus necesidades relacionales y emocionales. Esta contribución propone un análisis del DigCompEdu (Redecker, 2017), el marco europeo para la competencia digital de los docentes, a través de una comparación con otros modelos operativos para hipotetizar algunas posibles integraciones, a la luz de las teorías y evidencias más relevantes del periodo reciente. La integración propuesta incluye dimensiones relacionadas con habilidades de comunicación y socio-relacionales, así como elementos relacionados con el bienestar digital y la conciencia de políticas locales y globales para una visión crítica de las prácticas de enseñanza con las tecnologías educativas utilizadas en diferentes contextos.
Autores:
- Elena Gabbi, Universidad de Florencia (Italia)
- Ilaria Ancillotti, Universidad de Florencia (Italia)
- Maria Ranieri, Universidad de Florencia (Italia)