El proyecto D-PAIDEIA, dedicado a mejorar el ámbito de la educación escolar, está listo para enfrentar los desafíos profundos generados por la pandemia de Covid-19. En particular, el proyecto busca abordar los obstáculos sociales y emocionales surgidos del rápido cambio hacia la enseñanza y el aprendizaje digitales durante los confinamientos provocados por la pandemia.
Para realizar esta misión crítica, el consorcio detrás de D-PAIDEIA ha desarrollado meticulosamente un marco de competencias integral, basado en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu). Este marco ha sido elaborado a partir de una exhaustiva revisión bibliográfica, que reveló las necesidades pedagógicas y las habilidades esenciales requeridas por los educadores debido a la pandemia de Covid-19. La revisión bibliográfica se divide en tres secciones distintas, cada una ofreciendo valiosas perspectivas sobre el panorama educativo.
Antecedentes Teóricos: Definiendo la Competencia Digital del Educador
- En la literatura científica, no existe una definición única y universalmente aceptada de la competencia digital docente. Las diversas definiciones enfatizan diferentes aspectos, incluyendo habilidades tecnológicas, conocimientos de contenido, actitudes hacia el uso de la tecnología, competencia pedagógica, consideraciones éticas, conciencia cultural, pensamiento crítico y compromiso profesional.
- La competencia digital docente va más allá de las meras habilidades técnicas, abarcando dimensiones complejas entrelazadas con prácticas digitales que requieren un conjunto diverso de competencias.
- Un enfoque integral de la competencia digital docente es esencial para comprender la naturaleza multifacética de este concepto dinámico.
Definiendo la Competencia Digital del Educador en Contexto
- Si bien el modelo DigCompEdu incorpora la comunicación digital, se observa que este aspecto podría ampliarse aún más para desempeñar un papel mediador más sustancial en la relación docente-estudiante.
- La capacidad de intervenir para mejorar el bienestar digital de docentes y estudiantes, así como la protección de la salud, surge como un factor crítico en las prácticas de educación en línea, estrechamente relacionado con la competencia digital.
- La conciencia crítica sobre la política de TIC en la educación y los recursos locales se identifica como vital para la reflexión y la capacidad de acción de los docentes en un panorama socioeconómico en constante evolución, mejorando en última instancia su efectividad.
- Los factores motivacionales y actitudinales se reconocen como elementos fundamentales en la adquisición y aplicación de habilidades de enseñanza digital.
Competencia Digital del Educador Antes y Después del Covid-19
- El impacto del confinamiento por Covid-19 en docentes y estudiantes ha resaltado la importancia de las dimensiones emocional, social y psicológica dentro del ámbito de la enseñanza y el aprendizaje digitales.
- La experiencia de la Enseñanza Remota de Emergencia subraya la importancia de mantener relaciones, como la colaboración y la comunicación con estudiantes, familias y colegas, en el contexto del aprendizaje a distancia.
- El aprendizaje en línea o combinado requiere una atención especial para estudiantes con necesidades educativas específicas, en particular aquellos con discapacidades y estudiantes de entornos socioeconómicos desfavorecidos.
- Para ofrecer una formación integral, los programas de capacitación en TIC para docentes deben reorientarse hacia la pedagogía digital y la gestión de clases en un entorno en línea.
- El proyecto D-PAIDEIA está dedicado a equipar a los educadores con las herramientas y conocimientos necesarios para enfrentar los desafíos de un panorama educativo en rápida evolución después del Covid-19.
Contacto:
- Para más información, visítenos en: https://www.d-paideia.eu.
- Para obtener más información sobre el proyecto D-PAIDEIA y su investigación, por favor contacte a Kostas Diamandis.