La pandemia di Covid-19 ha avuto un forte impatto sull’insegnamento, mettendo in evidenza le sfide legate alla transizione verso l’insegnamento a distanza e online e, in particolare, le difficoltà di affrontare l’engagement degli studenti e di rispondere ai loro bisogni relazionali ed emotivi attraverso pratiche digitali. Questo contributo propone un’analisi del DigCompEdu (Redecker, 2017), il framework europeo per la competenza digitale degli insegnanti, attraverso un confronto con altri modelli operativi al fine di ipotizzare possibili integrazioni, alla luce delle teorie e delle evidenze più rilevanti emerse negli ultimi tempi. L’integrazione proposta include dimensioni legate alle competenze comunicative e socio-relazionali, oltre a elementi relativi al benessere digitale e alla consapevolezza delle politiche locali e globali per una visione critica delle pratiche didattiche con le tecnologie educative in uso nei diversi contesti.
Autori:
- Elena Gabbi, Università di Firenze (Italia)
- Ilaria Ancillotti, Università di Firenze (Italia)
- Maria Ranieri, Università di Firenze (Italia)