De Covid-19-pandemie heeft een sterke impact gehad op het onderwijs, waarbij de uitdagingen die verband houden met de overgang naar afstands- en onlineonderwijs zijn benadrukt, en in het bijzonder de moeilijkheden om de betrokkenheid van studenten aan te pakken en hun relationele en emotionele behoeften te vervullen via digitale praktijken. Deze bijdrage stelt een analyse voor van het DigCompEdu (Redecker, 2017), het Europese kader voor de digitale competentie van docenten, door een vergelijking te maken met andere operationele modellen om enkele mogelijke integraties te hypotheseren, in het licht van de meest relevante theorieën en bewijzen uit de afgelopen periode. De voorgestelde integratie omvat dimensies die verband houden met communicatie en sociaal-relationele vaardigheden, evenals elementen die verband houden met digitaal welzijn en bewustzijn van lokale en globale beleidslijnen, voor een kritische kijk op onderwijsmethoden met de in verschillende contexten gebruikte onderwijstechnologieën.
Auteurs:
Elena Gabbi, Universiteit van Florence (Italië)
Ilaria Ancillotti, Universiteit van Florence (Italië)
Maria Ranieri, Universiteit van Florence (Italië)
Lees het volledige artikel hier